Tijekom istraživanja učenici su bili podijeljeni u šest skupina s različitim zadatcima u dva dijela - čitanje s razumijevanjem i anketa. U tekstovima koji su se odnosili na skupinu zadataka čitanja s razumijevanjem bile su obuhvaćene teme poput povijesti, Nobelove nagrade, čokolade, labirinta i druge. Na kraju svakog teksta bilo je nekoliko pitanja vezanih za tekst i gramatiku.

U anketi su se ispitivale čitalačke navike učenika. Neka od pitanja bila su: Koliko često čitaš? Koliko knjiga imaš kod kuće? Koliko često odlaziš u knjižnicu? Nekim učenicima istraživanje se činilo zabavno i zanimljivo, a nekima je bilo dosadno i zamorno. Većina učenika smatra da su teme tekstova bile edukativne i poticajne. Pojedinim učenicima bilo je naporno čitati tekstove, a neki su naučili nešto novo i razvili svoju maštu.

Čitalačka pismenost važna je zbog razvijanja sposobnosti razumijevanja, korištenja i vrednovanja tekstova te promišljanja i angažiranosti prilikom čitanja radi postizanja osobnih ciljeva, razvoja vlastita znanja i potencijala te aktivnog sudjelovanja u društvu.

Ema Blažević i Tamara Miketa, 7. c